Аутист баланы тарбиялоонун 6 жолу

2024 Автор: Louis Wesley | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-16 12:53

Ата -энеге баласынын керексиз жүрүм -турумун башкаруунун эң жакшы жолун аныктоо кыйын болушу мүмкүн. Бала аутист болгондо бул андан да кыйын болушу мүмкүн. Аутист баланын ата -энеси катары, дисциплина баланы "тентек" жүрүм -туруму үчүн жазалоо эмес, жаман жүрүм -турумду конструктивдүү нерсеге өзгөртүү экенин түшүнүү маанилүү.

Кадамдар

Метод 1дин 6: Балага багытталган тартипте дисциплинага жетүү

1 -кадам. Баарынан маанилүүсү, аутист бала бул бала экенин унутпаңыз

Ар бир баланын өзүнүн каалоолору, кызыктары, жүрүм -туруму жана реакциясы болот. Ар бир баланын өзүнө жакпаган нерселери болот жана кылган иштери болот. Аутист болуу муну өзгөртпөйт. Сиз колдонгон дисциплинанын ар кандай ыкмалары түшүнүү менен жүрүм -турумдун оор кырдаалдарына жакындашы керек. Балаңызга өзүн -өзү көзөмөлдөөгө жана "тентек" жүрүм -турумду конструктивдүү аракеттерге айландырууга колдоо көрсөтүүгө көңүл буруңуз.

• Бардык балдар кээде туура эмес мамиле кылышат. Алар эрежелерди бузушу мүмкүн (кокусунан же атайылап), жана алар капа болгондо өздөрүн башкара албай кыйналышат. Түшүнүктүү, бирок аларга өзүн кандай алып жүрүүнү үйрөтүүдө бекем болуу маанилүү.
• Адилеттүү болууну унутпаңыз. Баланы "аутисттердин аракети үчүн" жазалоо туура эмес (мисалы, көз тийүүдөн же качуудан), же башка балдар бузуп кете турган эрежелерди бузгандыгы үчүн аутист баланы (же кандайдыр бир баланы) жазалоо туура эмес.

2 -кадам. Сабырдуу болуңуз

Кээде балаңыздын жүрүм -турумун түшүнүүгө аракет кылып, көңүлүңүз чөгүшү мүмкүн, бирок чыдамкайлык ачкыч экенин унутпоо керек. Убакыттын өтүшү менен, төмөндө камтылган стратегияларды колдонуу менен, аутист балаңыз өзүн жакшы алып жүрүүнүн жолдорун үйрөнөт. Бул бир заматта болбойт.

• Аутист балдар кошумча кыйынчылыктарга дуушар болорун унутпаңыз. Сезүү маселелери, баарлашуу кыйынчылыктары, күчтүү эмоциялар жана башка маселелерди чечүү абдан капалантат.
• Аутист балдардын угуу дене тили аутист эмес балдардын угуу дене тилинен айырмаланышы мүмкүн экенин унутпаңыз. Уктоо, башка жакты кароо жана жооп бербөө, алар укпай жатат дегенди билдирбейт.

3 -кадам. Позитивдүү көңүл буруңуз

Тартип жазалоого эмес, дем берүүгө жана мактоого көбүрөөк багытталышы керек. Сиздин милдетиңиз - аларга өзүн жакшы алып жүрүүнү үйрөтүү, анан үйрөнгөндө аларды мактоо.

Сиздин ыкмаларыңыз иштебей жатса, терапевт менен сүйлөшүүгө аракет кылыңыз

Кадам 4. Ээрүү менен этият мамиле кылыңыз

Аутист балдардын "жаман жүрүм -туруму" деп ойлогон нерселердин көбү ээрүү түрүндө келет. Бул кичинекей балдарга же башкалар капа болгондо билдирүү үчүн оозеки байланышты колдонбогондорго жооп берүү өзгөчө кыйын болушу мүмкүн. Кээ бирөөлөрдө "жаман жүрүм -турум" сыяктуу көрүнүшү мүмкүн, бул алардын муктаждыктарын билдирүү, тынчсыздандыруучу сезүү тажрыйбалары менен күрөшүү же стрессти башкаруу аракети болушу мүмкүн.

• Идеалында, сиз балага эрип кетүүдөн сактанууну үйрөтүү үчүн план түзгүңүз келет. Жазалоого багытталган классикалык "дисциплинардык" тактика, мисалы, тайм-аут сыяктуу, баланы ого бетер капалантат жана алардын чечимдерин көзөмөлдөй алат деген сезимди жок кылуу менен ишти начарлатат. Тескерисинче, баланы "тыныгууга" үйрөтүү жана өзүн-өзү тынчтандыруучу ыкмаларды киргизүү балага өз убактысын жана эмоциясын башкарууга жана баланы өзүн өзү жөнгө салууга үндөйт.
• Аутизм менен жабыркаган балдардын эти менен кантип күрөшүү жана аутизм менен ооруган балдардын эрип кетүүсүн кантип азайтуу керек деген макалаларыбыз эритүүнү азайтуу жана башкарууга жардам берүү боюнча кененирээк кеңештерди бере алат.

5 -кадам. Үнүн жана жүрүм -турумун сактаңыз

Кыйкырык жана бийлик үчүн күрөш балдарды тынчсыздандырат жана башаламан кылат. Тынчсыздануу балдарды ого бетер дүрбөлөңгө салат жана алар ыйлоо, кыйкыруу, кыйкыруу же өзүн -өзү жарадар кылуу менен иш алып барышы мүмкүн. Сиздин максат - баланы тынчтандыруу. Көңүлүңүз чөгүп турса да, үнүңүздү бир калыпта жана үнүңүздү чыгарбаңыз.

Убакытты өзүңүзгө сатып алганыңыз туура. "Чынында көңүлүм калды. Бул үчүн эмне кыларымды билүү үчүн мага бир аз убакыт керек" деп айтууга аракет кылыңыз

Метод 2нин 6: Тартипке болгон муктаждыктарды азайтуу үчүн күн тартибин түзүү

Күнүмдүк жашоодо да, тартипте да ырааттуулук балдарга эмнени күтүп турганын билүүгө жардам берет жана натыйжалуу ата -эне болуунун маанилүү бөлүгү болуп саналат.

Кадам 1. Болжолдуу тартипти жана структураны коюңуз

Аутист балдар көбүнчө күндүн ишин алдын ала билип, дүйнөнү түшүнгөндө өзүн коопсуз сезишет. Иш -чаралар боло турган жерлерди түзүңүз. Бул баланын тынчтыгын сактоого жана нерселерди көзөмөлдөп турууга жардам берет.

Күн тартиби ошондой эле баланын эмне үчүн аракет кылып жатканын тарытууну жеңилдетет. Мисалы, алар мектептен кийин үй тапшырмасын аткарууну суранганыңызда алар дайыма ыйласа, мектеп аларды өтө чарчатып, биринчи эс алышы керек же үй тапшырмасы алар үчүн чоң стресстин булагы болушу мүмкүн

Кадам 2. Тартип түзүү үчүн "сүрөт графиктерин" колдонуңуз

Сүрөттөрдүн графиги баланын мындан ары кайсы иш менен алектенерин түшүндүрүүгө жардам берет. Сүрөттөрдүн графиги - кээ бир аутист балдарды күндүзгү ар кандай иш -аракеттери аркылуу жетектөө үчүн ата -энелер колдоно турган сонун куралдар. Бул баланын жашоосундагы структураны жакшыртууга жардам берет, анткени аутист балдар күнүмдүк иш -аракеттерине сереп салууда көп кыйынчылыктарга дуушар болушат. Сүрөт графиктерин колдонуу жолдору боюнча кээ бир идеяларга төмөнкүлөр кирет:

• Сиз жана сиздин балаңыз аткарылган иштерди "белгилөө" аркылуу тапшырмаларды көзөмөлдөй аласыз.
• Сиз жана сиздин балаңыз ар бир иш үчүн убакыт алкагын аныктоо үчүн иш-чаралардын жанында саатты же жарык берүүчү таймерди кармай аласыз (эгер бул балага жардам берсе).
• Балаңызга бул сүрөттөрдү түзүүгө жана тартууга жардам бериңиз, ошондо алар сүрөттөр менен көбүрөөк байланышта болушат.
• Сүрөттөрдү китебиңизде же тактада же дубалда сактаңыз, ошондо балаңыз каалаган убакта аларга кайрыла алат.

Кадам 3. Графикке ылайык келиңиз

Бул балага өзүн коопсуз сезүүгө жардам берет. Эгерде өзгөртүү керек болсо, балага эскертүү жана түшүндүрмө бериңиз, андыктан ал анча коркпой калат. Ыңгайлуу системаны түзүү үчүн башка камкорчулар менен (мисалы, мугалимдер жана терапевттер) иштешиңиз.

4 -кадам. Балаңыз чоңойгон сайын графикти кичине кылып тууралаңыз

График салыштырмалуу ырааттуу бойдон калышы керек болсо да, бул сиздин балаңыздын ишмердүүлүгүн жана тартибин өнүктүрүүгө орун жок дегенди билдирбейт, анткени сиздин бала жеке адам катары өнүгүү жана өсүү жолунда табигый прогресске барат.

• Мисалы, ванна убактысы сиздин балаңыз өз алдынча душка түшүүнү үйрөнгөндөн кийин душ убактысына айланышы мүмкүн.
• Керек болгон маселелерди чечүүгө жардам берүү үчүн өзгөртүүлөрдү киргизиңиз. Мисалы, эгер түшкү тамактан кийин көнүгүү убактысын пландаштырсаңыз жана машыгуу учурунда бала көбүнчө ашказаны ооруп калса, анда алар тамактын жайгашуусу үчүн убакыт керек болушу мүмкүн. Бала менен график маселеси жөнүндө сүйлөшүңүз жана нерселерди кантип иретке келтирүүнү ойлонуп көрүңүз (тамактанар алдында көнүгүү жасоо, же ортосунда 30 мүнөт бош убактыңыз бар).

5 -кадам. Балаңыздын эс алуусу үчүн көп убакыт пландаңыз

Аутист балдар стресске өзгөчө алсыз болушу мүмкүн, ошондуктан алар үчүн жетиштүү "иштөө убактысын" алуу өтө маанилүү. Эс алуу убактысы сиздин балаңыз өтө көп болуп жатканын сезип, сезимдери ашыкча жүктөлгөн учурда өзгөчө актуалдуу болот. Балаңыз бул ашыкча стимулдан улам кыйналып же капа болуп калганда, бул эс алуу убактысынын зарылдыгын көрсөтөт. Жөн гана балаңызды коопсуз, тынч жерге алып барыңыз жана балаңызга кокус көзөмөл астында жөнөкөй чөйрөдө "эс алууга" уруксат бериңиз.

• Стресске алып келүүчү иштерден кийин эс алуу убактысын пландаштырууга аракет кылыңыз. Мисалы, эгерде бала көбүнчө стресстен же чарчап үйдөн келсе, анда эс алуу үчүн жок дегенде жарым саат бош убактысы болушу керек.
• Эгерде бала кароосуз калууга жашы жете элек болсо, анда сиз кокус көзөмөлдөөнү сунуштай аласыз. Мисалы, бала ары -бери чайкап, бурчка сүрөт тарта алат, ал эми сиз китеп окуп же телефонуңузда бир нерсе жасай аласыз.

Кадам 6. Көңүл ачуу үчүн көп убакыт пландаңыз

Аутист балдар, башка балдар сыяктуу эле, ойноп, өздөрү тандаган иш -чаралардан ырахат алышы үчүн убакыт керек. Стресс аутист балдар үчүн көйгөй болушу мүмкүн болгондуктан, эс алуу убактысы өзгөчө маанилүү. Өз алдынча башкарылган оюн баланын бактылуу болушуна жана эмоционалдык жактан тең салмактуу болушуна жардам берет.

• Сиздин "көңүл ачуу" идеяңыз баланын идеясынан айырмаланышы мүмкүн экенин унутпаңыз. Мисалы, ызы -чуу болгон партия аутист бала үчүн стресс болушу мүмкүн. Жана оюнчуктарды тизүү же тегеректе жүрүү аутист баланын убактысын өткөрүүнүн жагымдуу жолу болушу мүмкүн. Эгер балага жакса, анда сиз аны түшүнбөсөңүз да, бул кызыктуу деп эсептелет.
• Чоңдор баланын ойношун айтса да, чоң кишинин колунда болуу, адатта, кызыктуу деп эсептелбейт. Эгерде сиз бала менен ойносоңуз, анда алар лидерликти алсын.

7 -кадам. Айрыкча баланын гиперактивдүү тенденциялары бар болсо, энергия үчүн кээ бир түйүндөрдү пландаңыз

Кээ бир балдар көпкө отура албайт же ошол эле нерсени кыла албайт. Эгерде сиздин балаңызда ушундай болсо, анда "бууну үйлөп", ашыкча энергиясынын бир бөлүгүн сарптоого көп убакыт бөлүңүз. Спорт жана сыртта ойноо көбүнчө активдүү балдар үчүн жакшы.

Ошондой эле, эгер сиз баланын ачуусу келип жатканын көрсөңүз, пландан тышкары тыныгууларды жарыялай аласыз. Мисалы, сиз: "Көңүл бурууңуз кыйын экенин көрүп турам. Келгиле, 15 мүнөт чуркап, анан кайра келели", - деп айтсаңыз болот

Кадам 8. Ар кандай уйку же медициналык көйгөйлөрдү чечүү

Эгерде сиздин балаңыз жетиштүү уктабаса, же ооруп же ден соолугу начарлап жатса, анда алар "көйгөйлүү жүрүм -турум" деп туура эмес түшүнүлгөн кыйынчылыктарын билдириши табигый нерсе.

Эгерде сиз белгилүү бир аймакка багытталган жүрүм -турумду байкасаңыз, анда дарыгердин бул жерди текшерүүсүнө аракет кылыңыз. Мисалы, башына тийген бала тиши ооруп же биттерден жабыркап жаткандыр. Дененин бир бөлүгүн уруу ал жерде бир нерсе туура эмес экенин көрсөтүшү мүмкүн

Метод 3 3: Жүрүм -турум көйгөйлөрүн алдын алуу

Мактоо, алдыга ой жүгүртүү жана позитивдүү мамиле жүрүм -турумдагы көйгөйлөрдү азайтууга жардам берет.

Кадам 1. Жакшы үлгү бол

Балдар өзүн кандай алып жүрүү керек экенин түшүнүүгө жардам берүү үчүн чоң кишилердин үлгүлөрүн карашат. Балаңыз көрүп жатканына ишенбесеңиз да, жакшы жүрүм -турумуңузду көрсөтүңүз.

Кадам 2. Балаңызга позитивдүү көңүл бурууну унутпаңыз

Эгер балдар кароосуз калгандай сезилсе, алар сиз көңүл бура турган үмүт менен иш кылышы мүмкүн. Муну жаман жүрүм -турумга муктаж болбостон, аларга оң көңүл бурулганына ынануу менен, анын ыктымалдыгын азайтсаңыз болот.

Эгерде сиз баланын көңүлүн буруп жатат деп ойлосоңуз, анда ага ырастоо жөндөмүн үйрөтүүнүн үстүндө иштеңиз. Аларга "Мен жалгызмын", "Мага көңүл бургум келет" же "Мени менен сүйлөшөсүңбү?" Муну айтканда, бул жүрүм -турумуңузга көңүл буруңуз. Ошентип, алар көңүл бурууну сурануу оюнга караганда натыйжалуу экенин билишет

3 -кадам. Бала менен эмоцияларды башкаруунун жолдору жөнүндө сүйлөшүңүз

Балдар өз сезимдерин кантип таанып билүүнү билбеши мүмкүн. Аутист балдар кошумча жетекчиликке муктаж болушу мүмкүн.

Каармандар жөнүндө сүйлөш. "Кыйкыруунун ордуна ачуусун басуу үчүн ал эмне кылышы керек эле?" Сыяктуу суроолорду берүүдөн тартынба

Кадам 4. Баланы стресстик абалдан чыгарыңыз, эгерде алар күрөшүп жатканын айта алсаңыз

Эгер баланын кайноо чекитине жеткенин айта алсаңыз, аны абалдан чыгарыңыз. Сиз аларга кетүүнү сунуштай аласыз, же сиз аларга өтө оңой же жагымдуу болгон жалгыз тапшырма бере аласыз. Ошентип, алар тынчтанып, кайра борборлошууга убакыт бөлүшү мүмкүн.

• "Стресстей көрүнөсүз. Эмне үчүн бир аз убакытка бурчуңузга барбайсыз? Үй тапшырмаңызды жарым сааттан кийин бүтүрө алабыз".
• "Бул жакшы күн. Элла, сен мага кат алып бересиңби?"
• "Ит али басыла элек. Аны басып жүрө бересизби?"
• "Джастин, менимче, бизде даарат кагазы түгөнүп калышы мүмкүн. Дааратканага барып, канча түрмөк бар экенин эсептеп көрөсүзбү? Бул жерде пост жана карандаш бар, эгер кааласаңыз нерселерди жазып аласыз."
• "Мен сиздин көңүлүңүздү чөгөрүп жатканыңызды көрүп турам. Келгиле, 10 мүнөттүк тыныгуу алып, анан ушул нерсеге кайтып келели. Жакшы угулабы?"

Кадам 5. Кумарланган же толкунданган баланы башка жакка багыттоого аракет кылыңыз

Балдар кээде тынчсызданышат жана бул идеалдуу эмес жүрүм-турумга алып келиши мүмкүн. Бул жерде айта турган нерселердин кээ бир мисалдары:

• "Сиз тажадыңызбы? Мени менен сүрөт тарткыңыз келеби?"
• "Дүкөндө бизде дагы 3 коридор калды. Аларды мени менен эсептейсизби?"
• "Мен сага азыр көп энергия бар деп айта алам. Мен чуркай баштайм! Мени кармашың мүмкүн эмес экенине ишенем!"

6 -кадам. Кичинекей нерселерге басым жасабаңыз

Аутист балдар таң калыштуу болушат, бул эч нерсе эмес. Жана баардык балдардын маанайы начар, жаман күндөрү чоңдордой эле болот. Ар бир адаттан тыш же жеткилеңсиз жүрүм -турумду согушка айлантуунун кереги жок. Жеткилеңсиздик менен тынчтык орнот.

Кадам 7. Сиздин күтүүлөрүңүздүн акылга сыярлык экенин текшериңиз

Аутист балдардын өнүгүүсү артта калат, демек, кээде алар кээ бир нерселерди үйрөнүүгө жайыраак болот. Эгерде алар кайра -кайра сиздин күтүүлөрүңүздү аткара албай жатышса, анда сиздин күтүүлөрүңүз өтө жогору же башка нерсе алардын жолуна түшүп жаткан болушу мүмкүн. Маселе жөнүндө сүйлөшүп көрүңүз…

• Бала (мис. "Эмне үчүн үй жумуштары сиз үчүн ушунчалык оор деп ойлойсуз?")
• Башка камкорчулар (балаңыздын жана жалпысынан аутист/майып балдардын)
• Мугалимдер
• Терапевттер
• Аутист чоңдор

8 -кадам Баланы позитивдүү жүрүм -туруму үчүн мактаңыз

Бала жакшы бир нерсе кылганда мактагыла. Бул балага сиз алардын аракетин байкап жаткандай сезим калтырат жана өзүн өзү менен сыймыктануусун жана жүрүм -турумун улантууну каалоосун жаратат. Мактоо күчтүү мотивация боло алат. Күнүнө жок дегенде эки жолу мактоо үчүн жакшы нерсе табууга аракет кылыңыз, эгер андан көп болбосо. Сыяктуу нерселерди айт …

• "Оюнчуктарыңызды бат эле таштап койгонуңуз үчүн рахмат! Мен чынында эле таасирлендим".
• "Жакшы иш, ымыркай иниңе ушунчалык жумшак болуу! Сен абдан жакшы эже экенсиң."
• "Биринчи аракетимде мени укканыңыз үчүн рахмат. Бул чын эле сонун болду."
• "Ой, сен чынында эле катуу окуп жатасың! Бул жакшы окуучунун белгиси."
• "Бүгүн мени менен ушунчалык ишенимдүү болгонуңуз үчүн сиз менен сыймыктанам."

Кадам 9. Жакшы жүрүм -турум менен анын оң натыйжаларынын ортосундагы байланышты түшүндүрүңүз

Бул баланы мотивациялоого жардам берет жана жүрүм -турумдун эмне үчүн маанилүү экенин үйрөтөт. Кааласаңыз, жакшы жүрүм -турум менен байланышкан сыйлыкты да түшүндүрсөңүз болот.

• "Оюнчуктарыңызды алсаңыз, сиздин полуңуз ойноо үчүн таза жер. Ар бир адам сейилдеп, ары -бери басып жүрө алат, ал эми сиздин бөлмөңүз көңүл ачуу үчүн кызыктуу жер болот".
• "Итке жумшак болгондо, ал аны менен убакыт өткөрүүдөн ырахат алат. Ал сизге тезирээк келиши мүмкүн, анткени ал сизге жумшак мамиле кылаарыңызды билет."
• "Эстеткичти биринчи жолу укканыңызда, бул мени кубандырат. Бул мени угуп жатканыңызды билдирип турат, демек сиз үчүн жаза жөнүндө ойлонуунун кажети жок. Мага жагат качан мындай болот ".
• "Ички үнүңүздү колдонгонуңузда иниңиздин окуусун, апаңыздын жумушун бүтүрүүсүн жеңилдетет. Эл тынч үйгө ээ болууну жакшы көрөт. Бул баарыбыз үчүн жагымдуу".

Метод 4 4: Өзгөчө Тартип Стратегияларын колдонуу

Кадам 1. Керек болсо биринчи кезекте баланы тынчтандыруунун үстүндө иштеңиз

Эгерде бала кыйкырып, ыйласа же башкача капаланса, анда аларды тынчтандырыңыз. Сизди угууга акылы жетерлик болгондо, сиз тартипти башкара аласыз.

• Бала туура эмес кылганда багынбаңыз. Түшүнүктүү экенин ачык түшүндүрүңүз. Мисалы, "Сен кыйкырганда мен сени түшүнө албайм. Сен терең дем алып, анан ички үнүң менен мага эмнеге капа болуп жатканыңды айт."
• Чыдамкайлык менен балага терең дем алуу жана саноо сыяктуу өзүн-өзү басаңдатуучу стратегияларды эскертип коюңуз. Стратегияларды бирге колдонууну сунуштаңыз.
• Алардын сезимдерин ырастап көрүңүз жана аларга кам көрүп жатканыңызды билдириңиз (алардын өтүнүчтөрүн аткара албасаңыз дагы). Балдар сизди угууга жана боор оорууга даяр экениңизди билгенден кийин тез эле тынчып кете алышат.

2-кадам. Баланын ойноп жатканын көрүп, оң маанайдагы эскертүүлөрдү бериңиз

Балдар, өзгөчө кичинекей балдар, эс тутуму чектелүү жана импульстук көзөмөлгө ээ. Бул алар кээде эрежелерди сактоону унутуп коюшу мүмкүн дегенди билдирет. Жазалоонун кереги жок, аларды оңдоо үчүн бир эскертүү жетиштүү болушу мүмкүн. Эмнени күтөсүң, аларга айт. Мисалы, "Жөө басуу, суранам" "Чуркоо жок" караганда пайдалуу, анткени ал баланы жакшы жүрүм -турумду элестетүүгө үндөйт. Бул жерде кээ бир мисалдар келтирилген:

• "Сураныч, тайып жыгылбоо үчүн ылдамдыгын азайтыңыз."
• "Ички үндөр, сураныч. Апам окууга аракет кылып жатат."
• "Чечкиндүү бол, суранам. Мен сага эмне болуп жатканын айтпасаң, мен сага жардам бере албайм. Сен мени менен сүйлөшө аласың, же планшетиңди колдонуп көрсөтөсүң."
• "Колуңарды өзүңөргө алгыла. Кааласаңар оюнчукту тартып алсаңар болот."
• "Мышыкка жумшак бол".

3 -кадам. Эгер алар сиздин эстеткичти укпаса, эскертүү бериңиз

Эгерде сиздин эскертүүдөн кийин бала өзүнүн жүрүм -турумун оңдоодон баш тартса, анда улантсаңыз анын кесепеттери болорун эскертип коюңуз. Бул аларга токтоп, эрежелерди сактоого акыркы мүмкүнчүлүк берет.

• "Сиз жумшак болушуңуз керек. Эгер токтотпосоңуз, мен оюнчукту алып кетем".
• "Мен 3кө чейин санап жатам. 3кө жеткенде, сенин колуң анын чачынан түшүшү керек. Бир…"
• "Ички үндөр маанилүү. Эгерде сиз сыналгыны тынч көрө албасаңыз, анда мен сыналгыны өчүрөм".
• "Видео оюндар үй тапшырмаңыздан кийин келет. Эгерде сиз үй тапшырмасын аткарбасаңыз, анда видео оюндар болбойт".

4 -кадам. Эгерде алар жүрүм -турумун оңдоодон баш тартышса, дароо кесепеттерин бериңиз

Эгерде эскертүү жана эскертүү натыйжа бербесе, анда жазаны аткаруу керек болот. Анын кесепеттерин дароо башкарыңыз. (Күтүү натыйжалуулугун төмөндөтүшү мүмкүн.)

• Эгер жазаны колдонуу үчүн өтө көп күтсөңүз, ал натыйжалуу болбойт, анткени бала жазаны туура эмес жүрүм -турум менен байланыштыра албайт. Андай болсо, бул жолу жөн эле кое берүү жакшы.
• Эгерде сиздин бала визуалдык тактика аркылуу жакшы үйрөнсө, анда алардын жаман жүрүм -туруму жазага, жакшы жүрүм -турум сыйлыкка алып барарын түшүндүргөн сүрөттөрдүн сериясын түзүңүз. Бул сиздин балаңызга туура эмес жүрүм -турум менен тартиптин ортосундагы байланышты түшүнүүгө жардам берет.

5 -кадам. Жазаны укук бузууга ылайыкташтыруу

Бир жазага же жазанын түрүнө таянбаңыз. Кичине туура эмес жүрүм -турум кичинекей жазага (же жөн эле эскертүүгө) алып келиши керек, ал эми чоң жүрүм -турум олуттуу жазага алып келиши мүмкүн. Бала үчүн эмне жакшы иштээрин аныктаңыз.

• Өздөрүн оңдоого мүмкүнчүлүк берүү үчүн оозеки эскертүү бериңиз. (Эгерде алар угушса, анда аларды жазалоонун кажети жок.)
• Табигый кесепеттерди байкап көрүңүз-эгер бала оюнчуктарын ыргытса, алар оюнчуктарды алып кетиши керек же оюнчуктарга бир нече мүнөткө жетпей калышы керек.
• Сыйлыктарды же артыкчылыктарды жоготууну карап көрүңүз, мисалы, сыналгы убактысы жок. (Бул алардын өзгөчө кызыкчылыктарына тоскоол болбогонун текшериңиз, анткени бул өтө көп кыйынчылыктын натыйжалуу болушуна алып келиши мүмкүн.)

6 -кадам. Ырааттуу болгула

Бала жаман жүрүм -турумдун кесепеттери болорун жана ал кимдин туура эмес жүрүшүнө же ким көзөмөлдөп жатканына жараша өзгөрбөй турганын түшүнүшү керек.

• Ошол эле укук бузуу үчүн ар дайым ушундай жаза бер.
• Ошол эле эрежелерди үй -бүлөнүн бардык мүчөлөрүнө, анын ичинде балага, бир туугандарына, ал тургай чоң кишилерге да колдонуңуз. (Эгерде сиз үй -бүлөлүк башкарууну бузсаңыз, анда өзүңүздү жазалашыңыз керек болот.)

Кадам 7. Физикалык ооруну пайда кылуучу жазалоодон качыңыз, мисалы, уруу, чаап жиберүү же катуу дүүлүктүрүүчү таасир

Зордук -зомбулукка көбүрөөк зомбулук менен жооп берүү, балаңызга капа болгондо зомбулук көрсөтүү туура экенин бекемдейт. Эгерде сиз балаңызга абдан ачууланып жатсаңыз, балаңыз колдонгусу келген өзүн өзү басуучу стратегияларды аткарыңыз. Бул баланы ачууланганда же капаланганда сизди тууроого үндөйт.

Сабоо ата -эненин стрессин басаңдатышы мүмкүн, бирок изилдөөлөр көрсөткөндөй, ал баланы чыңдап, көбүрөөк кыймыл -аракет кылууга, сизди азыраак угууга түртөт. Ошондой эле кийинчерээк психикалык саламаттык көйгөйлөрү, когнитивдик өнүгүүнүн начарлашы жана мамиленин начарлашы сыяктуу башка маселелерге алып келиши мүмкүн. Ата -энелер ата -эненин да, баланын да жашоосун жеңилдетүү үчүн эффективдүү ыкмаларды үйрөнө алышат

8 -кадам Балага эмес, жүрүм -турумуна сын айт

Баланы "жаман" же "туура эмес" деп белгилөөдөн алыс болуңуз. Балага туура эмес жүрүм -турумун оңдоп -түзөө аракеттерине түрткү берүү үчүн шыктандыруучу түрдө көрсөтүңүз. Мисалы, аларга мындай деп айт:

• "Мен бул нерсеге чындап капа болуп жатканыңызды көрүп турам. Кыйкыруу жардам бербейт. Мени менен терең дем алгың келеби?"
• «Эмнеге өзүңдү жерге таштадың? Азык -түлүк дүкөнүнө капа болдуңузбу?"
• "Башка адамдарды уруу эч качан туура эмес. Эгер ачуулансаңыз, сөзүңүздү колдонуңуз, чоң кишиге айтыңыз же муздатуу үчүн тыныгуу алыңыз ».
• "Мен сени жакшы көрөм, бирок бул абалга кандай мамиле кылганыңа канааттанбайм. Кийинки жолу жакшыраак иштешиң керек. Бул жөнүндө сүйлөшөлү."

Метод 5 6: Сыйлык системасын түзүү

Кадам 1. Жакшы жүрүм -турумга түздөн -түз тиешеси бар сыйлык системасын түзүңүз

Жазага окшош, сиздин балаңыз туура жүрүм -турумунун түздөн -түз натыйжасында сыйлык (мисалы, мактоо же алтын жылдыздар) алаарын түшүнүшү керек. Бул убакыттын өтүшү менен жүрүм -турумун өзгөртөт жана баланы тарбиялоого жардам берет.

Кадам 2. Аракеттерди маал -маалы менен сыйлык катары колдонуп көрүңүз

Баланын жакшы көргөн нерселеринин тизмесин жазыңыз. Балаңыз өзүн жакшы алып жүргөндө же жаман адатты токтоткондо бул сыйлыктарды сунуштай аласыз.

• Бул адегенде "пара" сыяктуу сезилиши мүмкүн, бирок туура колдонулганда андай эмес. Сыйлоо системасын колдонуу жаман жүрүм -турумду токтотуу үчүн эмес, туура жүрүм -турумду сыйлоого негизделиши керек.
• Бул техниканы кокусунан жана үнөмдүү колдонуңуз. Мисалы, "Мен бул ызы -чуу дүкөндө өзүңдү кандай алып жүргөнүң менен сыймыктанам. Бүгүн түштөн кийин бош убактыбыз бар. Мени менен сүрөт китептерин окууну каалайсыңбы?"

3 -кадам. Балаңызды тарбиялоо жана сыйлоо жөнүндө жаңы идеяларга ачык болуңуз

Ар бир бала ар башка жана ар бир аутист бала башкача. Бир бала үчүн жаза же "кызыксыз" деп эсептелген нерсе аутист бала үчүн эң сонун сыйлык болушу мүмкүн жана тескерисинче. Ошондуктан, дисциплина жаатында жазалоо жана сыйлык берүү түшүнүктөрү боюнча чыгармачыл жана жаңы идеяларга ачык болуу өтө маанилүү.

Квалификация: аны ишке ашырардан мурун дайыма тартип жөнүндө кылдат ойлон. Аутизмге чалдыкпаган балага дагы ушундай кылсаңыз, ыңгайлуу болмок беле? Болбосо, анда бул тартип практикасы пайдасынан зыяны көп болушу мүмкүн

Кадам 4. Сыйлоо системасын орнотуңуз

Муну кылуунун бир нече жолу бар, бирок эң жогорку сыйлык системаларынын экөөсү төмөнкүлөрдү камтыйт:

• Жүрүм -турум диаграммасын түзүү, анда жакшы жүрүм -туруму стикер же белги аркылуу сыйланат. Эгерде бала диаграммада жетиштүү бааларды алса, аларга сыйлык берилет. Балаңызга чаптаманы коюуга уруксат берүү менен аны тартууну сунуштаңыз.
• Токендерди сыйлоо системалары - бул өтө кеңири таралган система. Негизи, жакшы жүрүм -турум белгиси менен сыйланат (стикер, чип ж. Б.). Бул белгилер кийинчерээк сыйлыктар үчүн өзгөртүлүшү мүмкүн. Бул система көбүнчө баланын жүрүм -туруму менен түзүлгөн келишим аркылуу иштелип чыгат жана анча жаш балдар үчүн ишке ашыруу кыйын болушу мүмкүн.

5 -кадам. Балаңызды мактаңыз

Балаңызды сыйлоодо акырыныраак сүйлөңүз. Өтө катуу сүйлөө аларды ашыкча стимулдаштырып же капалантат. Жыйынтыкка каршы болгон аракетти мактаңыз. Бул аларды максатка жетүү үчүн иштеп жатканы үчүн мактоону камтыйт. Балаңыздын туруктуулугун жана аракетин моюнга алуу сиздин аутист балаңыз үчүн натыйжага караганда алда канча баалуу.

• Эгерде балаңыз айтылган сөздөрдү түшүнбөсө, анда мактооңуз менен кичине сыйлык кошуңуз.
• Балаңыздын туура жүрүм -турумуна чын жүрөктөн жана ырахаттануу менен бул жүрүм -турумдун жыштыгы жогорулайт.

Кадам 6. Балаңызга сенсордук сыйлыктарды бериңиз

Буларды кээде сыйлык катары башкаруу кыйыныраак, бирок чоң сыйлыкка сезүү ишмердүүлүгүн туура жайылтуучу сыйлык да кирет. Бирок, балаңызга ашыкча стимул берүүдөн сак болуңуз, анткени бул анын көңүлүн оорутушу мүмкүн. Сыйлыктар төмөнкүлөрдү камтышы мүмкүн:

• Көрүү: Бала караганды жакшы көрөт, мисалы. жаңы китепкана китеби, суу фонтаны, жаныбарлар (балыктар өзгөчө жакшы) же учактын үлгүсүнүн учуп жатканын көрүү.
• Үн: жөнөкөй жумшак аспаптардын жумшак, тынчтандыруучу музыкасы ж. пианино, же ыр ырдоо.
• Даам: Бул сыйлык жөн эле тамактануу эмес. Ал өзүнө жаккан ар кандай тамактарды татып көрүүнү камтыйт-таттуу жемиштердин ассортименти, туздуу нерсе жана балаңыз жагымдуу деп эсептеген ар кандай нерсе.
• Жыт: балаңыздын айырмалай турган ар кандай жыттары бар: эвкалипт, лаванда, апельсин же башка гүлдөр.
• Тийүү: Кум, топ чуңкур, суу, тамак -аш таңгагы ж. чип пакети, көбүк ороо, желе же камыр ойноо.

Кадам 7. Сыйлыктар системаңызда модерацияны колдонуңуз

Сыйлыктарды туура эмес жана ашыкча колдонууга болот.

• Баланын сүйүктүү нерселерине жетүү анын жүрүм -турумуна көз каранды болбошу керек. Мисалы, бала жакшы көргөн фаршын каалаган убакта ала алышы керек, эгер алар жаман күн өткөрүп жатса да. Сыйлыктар өзгөчө бонустар болушу керек.
• Тамакты сыйлык катары ашыкча колдонбоңуз. Бул бала чоңойгон сайын зыяндуу адаттарга алып келиши мүмкүн.
• Физикалык сыйлыктарды ашыкча колдонуу баланын ички мотивациясын төмөндөтүшү мүмкүн. Баланын жашоосун бир катар токендерге жана алмашууларга айландырууда этият болуңуз. Алар ошондой эле өз кызыкчылыгы үчүн жакшы болууну үйрөнүшү керек. Мактоону колдонуңуз жана физикалык сыйлыктарды азайтыңыз, андыктан бала чоңойгон сайын алар азыраак болот.

Метод 6 6: Жаман жүрүм -турумдун себебин түшүнүү

Кадам 1. Аутист балдар "конкреттүү" деп ойлоорун унутпаңыз

Бул алар көбүнчө нерселерди түзмө -түз кабыл аларын билдирет, андыктан алар менен кантип сүйлөшкөнүңүзгө этият болууңуз керек. Балаңызды тарбиялайардан мурун, балаңыздын эмне үчүн аракет кылып жатканын түшүнүшүңүз керек. Эгерде сиз анын себебин түшүнбөсөңүз, анда аларды жаман жүрүм -турумду бекемдей турган тартипте тарбиялай аласыз.

• Мисалы, эгер сиздин балаңыз уктаар алдында оюн көрсөтүп жатса жана анын себебин билбесеңиз, анда аны убакыт бөлүүнү тандасаңыз болот. Бирок, "тайм -аут" чындыгында балага сыйлык бериши мүмкүн, эгерде анын максаты мүмкүн болушунча көпкө жатууну кийинкиге калтыруу болсо. Себебин түшүнбөстөн дисциплина аркылуу, сиз ага жатар алдында туура эмес мамиле кылса, ал кийинчерээк тура тургандыгын көрсөтүп жатасыз.
• Кээде балдар кантип башкарууну билбеген тышкы стресстен улам аракеттенишет (мисалы, катуу музыканын айынан кыйкыруу жана ыйлоо, кулагын оорутат). Мындай учурларда, стрессти жок кылуу, күрөшүү жана байланыш стратегияларын талкуулоо жана жазадан баш тартуу эң жакшы.

Кадам 2. Балаңыздын жүрүм -турумунун артында кандай максат турганын түшүнүңүз

Аутист бала жаман жүрүм -турумун көрсөткөндө, ал жүрүм -турум бир максатка кызмат кылат. Балаңыздын максатын түшүнүү менен, сиз каалабаган жүрүм -турумду кантип алдын алууну жана аны ылайыктуу аракеттерге алмаштыруу үчүн иштей аласыз.

• Мисалы, сиздин балаңыз бир нерседен же кырдаалдан оолак болгусу келиши мүмкүн, андыктан алар кырдаалдан качуу үчүн "аракет кылышы" мүмкүн. Же болбосо, алар көңүл бурууга же башка нерсеге ээ болууга аракет кылышы мүмкүн. Кээде балаңыздын түпкү максаты эмне экенин айтуу кыйын болушу мүмкүн-балаңызды толук түшүнүү үчүн ага байкоо жүргүзүшүңүз керек болот.
• Кээде балдар кандайдыр бир максатсыз эле ойношот; алар жөн гана стрессти кантип башкарууну түшүнүшпөйт. Мунун себеби сезүү маселелери, ачкачылык, уйкучулук, жетишсиз убакыт, ж.б.

3 -кадам. Жаман жүрүм -турумга эмне себеп болгонун аныктаңыз

Балаңыздын эмне кылып жатканын аныктоо үчүн бир негизги кеңеш (кырдаалдан качуу же көңүл бурууну издөө) - эгерде сиздин балаңыз белгилүү бир сценарийде дайыма "туура эмес жүрсө". Эгерде бала адаттагыдай көңүл ачкан иш үчүн "адаттан тыш" мамиле кылса, анда бул алардын көбүрөөк көңүл бурууну каалагандыгынын белгиси болушу мүмкүн.

Мисалы, сиздин балаңыз жуунуу убактысы келгенде "аракет кылышы" мүмкүн. Эгер ал муну ваннага чейин же убагында жасаса, анда ал жаман иш кылып жатат деп тыянак чыгарууга болот, анткени ал жуунгусу келбейт

Кеңештер

• Эсиңизде болсун, жогорудагы сунуштар иштейт, бирок балаңыздын өзгөчө муктаждыктарына жараша өзгөрүшү мүмкүн.
• Эгерде сиздин бала азык -түлүк дүкөндөрү жана эл көп чогулган соода борборлору сыяктуу ашыкча шарттарда эрип кетсе, балаңыздын сезүү процессинин бузулушу болушу мүмкүн. Сенсордук интеграция терапиясы балаңыздын оор сигналдарга толеранттуулугун жогорулатууга жардам берет.
• Балаңыздын адам экенин унутпаңыз. Өзүңүздүн инстинкттериңизге ишениңиз жана аутист балага нейротипикалык баланы дарылоодо өзүңүздү ыңгайлуу сезбей тургандай мамиле кылбаңыз.
• Ар дайым баланын айырмасын кабыл алууга аракет кылыңыз.

Эскертүүлөр

• Сыйлоо же жазалоо системасын ашыкча колдонуу балаңыздын өз алдынча ойлонуу жөндөмүнө зыян келтириши мүмкүн. Балаңыз өзү жактырган нерселерге "киреше" албастан кире алаарын жана тартип системалары алардын жашоосун микродолбоорлобогонун текшериңиз.
• ABAнын жана башка дарылоонун кээ бир түрлөрү орой маданияттан келип чыкканын унутпаңыз жана адистер зыяндуу дисциплинаны сунушташы мүмкүн. Эч качан зомбулук көрсөтүүчү, манипуляциялоочу же ашыкча көзөмөлдөөчү дисциплинаны колдонбоңуз, эгерде ал аутист эмес балага колдонулса.
• Жогорудагы ыкмаларды ишке ашыруу боюнча эң жакшы жыйынтык үчүн, врачыңыз менен аутист балдарга адистешкен жакшы жүрүм -турум терапевтине жолдомо берүү жөнүндө сүйлөшүү сунушталат.