Аутист балдар визуалдык ойчул жана үйрөнүүчү боло алышат. Майыптуулугунун бул аспектиси, алар өздөрүн жана сезимдерин билдирип, баарлашууга жардам берүү үчүн тапталышы мүмкүн. Визуалдык байланыш көбүнчө сүрөттөр, чиймелер, түстөр аркылуу ишке ашат. Ошондуктан, мисалы, сүрөттөр жана түстөр сыяктуу визуалдык таянычтар баланын окуу системасын түзүүдө колдонулушу мүмкүн, аларга сөздөрдү жана түшүнүктөрдү алууга жана негизги көндүмдөрдү өнүктүрүүгө жардам берет. Акыр -аягы, максат баланын жакшы баарлашуу көндүмдөрүн өнүктүрүүгө үндөө болушу керек.
Кадамдар
Метод 4: Балага Визуалдык Окутуу Системасын түзүү
Кадам 1. Бир убакта бир түстө иштөө
Кээ бир аутист балдар үчүн түстөрдү үйрөнүү кыйын болушу мүмкүн, анткени алар ассоциация түзүү кыйын. Эгерде бала окшош түстөгү көптөгөн нерселер менен курчалган болсо, бул алар үчүн абдан түшүнүксүз болушу мүмкүн.
Бир эле түстөн жана анын көлөкөлөрүнөн баштаңыз. Ачык жашыл, кочкул жашыл жана кадимки жашылдын айырмасын көрсөтүү үчүн баланын алдына үч сүрөттү кой. Ошентип, алар бир түстөгү ар кандай көлөкөлөр бар экенин биле алышат
2 -кадам. Балага ашыкча тандоо берип, аны басып калбоого аракет кылыңыз
Көптөгөн тандоолор аутизмге чалдыккан баланы эмнени тандоо керек экенин оңой эле түшүнбөй калышы мүмкүн.
- Түстөргө келсек, балага түшүнүктөрдүн кеңири спектринен түстү тандоо суралса, чаташып кетиши абдан оңой. Баланын тандоосун чектөөгө аракет кылыңыз, ошондо алар кандай түс тандоо керек экенине ишенишет.
- Мисалы, эгер сиз алардын кызыл түстү тандашын кааласаңыз, столдун үстүнө башка түстү (мисалы, көк) коюп, кайсы түс кызыл экенин сураңыз. Бул алардын өтө окшош түстөр менен чаташып калышына жол бербейт.
Кадам 3. Окутуунун туура ылдамдыгын табуу үчүн бала менен иштөө
Көптөгөн ата -энелер жана мугалимдер окуу процессин өтө жай кабыл алуу менен ката кетиришет. Алар, бир убакта, аларга бир эле түстү үйрөтүп, баланын эстеп калганын ойлогонго чейин, анда -санда ал жөнүндө сурай беришет.
- Бирок, эгерде балага бир нерсеге көпкө берилсе, анда алар "бул түс эмне?" Деген суроого туура жооп эмне экенин билсе дагы, зеригип, ага тийиштүү түрдө жооп берүүнү токтотушу мүмкүн.” болуп саналат.
- Окуунун орточо ылдамдыгын сактоого аракет кылыңыз, бир эле суроону кайра -кайра берип балаңыздын кыжырын келтирбеңиз. Бир жума бою бир түстү тандап, аны күнүнө эки жолудан көп эмес таанууну сураныңыз. Баланы мактоо жана сыйлыктар менен бекемдөө менен туура жоопторго үндөңүз.
- Ошентип, баланын бул темага болгон кызыгуусу бүтпөй калат жана алар жума сайын жаңы нерсе келе жатканын билишет.
4 -кадам. Баланы тарбиялоого катышкандардын баары бала көнүп калган визуалдык сигналдарды билээрине ынангыла
Балага ар кандай мүмкүнчүлүктөрдө тартылган ар бир адам - ата -энеси, бир туугандары, кеңешчилери, терапевттери же мугалимдери болсун - окутуунун бирдей ыкмаларын жана процедураларын колдонушу керек.
- Бул баланын ар кандай окуу ыкмалары менен чаташып кетишине жол бербейт. Бул маанилүү, анткени баш аламандык аутист баланын тынчсыздануусуна жана көңүлсүздүгүнө алып келиши мүмкүн.
- Мектеп шартында аткарылган процедуралар үй шартына карата колдонулушу керек жана тескерисинче.
Кадам 5. Кээ бир балдар кээ бир түстөргө катуу реакция бериши мүмкүн экенин билиңиз
Кээ бир аутист балдар түстөргө келгенде күчтүү артыкчылыктарга ээ болушу мүмкүн. Бул күчтүү же жактырбоо сезимдери алардын окуусуна тоскоол болушу мүмкүн.
- Мисалы, кээде сүрөттө белгилүү бир түстүн болушу - канчалык тымызын болбосун - баланын акылын булутка түшүрүп, сүрөттү бүтүндөй түшүнүүсүнө тоскоол болот.[цитата керек]
- Ошондуктан, бул өтө көп түстөрдү көрсөтүүдөн мурун баланы жана анын жеке каалоолорун түшүнүүгө жардам берет. Баланын каалоосун аныктамайынча, түстөр эки же көп түстүү болбостон, жөнөкөй, жалгыз жана жөнөкөй бойдон калышы керек. Кээ бир учурларда, ак -кара сүрөттөрдү колдонуу - эң коопсуз вариант.
Метод 2ден 4: Балага визуалдык сигналдарды сөздөр жана түшүнүктөр менен байланыштырууга жардам берүү
Кадам 1. Бала менен сөз бириктирүү боюнча иштөө
Аутист балдар үчүн уккан нерсесин эстеп калгандан көрө, сөздөрдү окуп, эстеп калуу кыйыныраак болот.[цитата керек] Сүрөттөр аутист балдарга жазылган сөздү эстөөгө жана уккан сөздү эстеп калууга жардам берет.
- Мисалы, бир эле учурда ачык сары күндүн сүрөтүн көрсөтүп, флэшкартка "күн" деген сөздү жазсаңыз болот. Бул аларга сүрөт менен картанын ортосунда байланыш түзүүгө мүмкүндүк берет. Флэшкарттар - бул сүрөттү кагазга түшүрүүдөн дагы жакшы бир түрү.
- Flashcards ошондой эле аутист балдарга этиштерди үйрөтүү үчүн колдонулушу мүмкүн. Мисалы, сиз "күлүү" этишин флеш -картага жазып, анан алар үчүн сиздин аракетиңиз аркылуу эстеп калуусу үчүн аны аткарсаңыз болот.
- Ар кандай иш -аракеттерди ушинтип үйрөтсө болот, аларды карточкаларды көрсөтүп, анан баладан аларды аткарууну сурануу менен. Ошентип, сөздөр жана иш -аракеттер экөө тең бир убакта үйрөтүлөт.
2 -кадам Балага эмнени реалдуу, эмне жок экенин түшүнүүгө жардам бериңиз
Кээде бала мурда сүрөттө же сүрөттө тааныса да, чыныгы объектти таанууда көйгөйгө туш болушу мүмкүн. Бул чыныгы нерсенин түсү же өлчөмү сүрөттө көрсөтүлгөндөн айырмаланганынан улам болушу мүмкүн. Аутизмге чалдыккандар майда деталдарды өтө кылдат байкап калышат, ал тургай нейротиптик адам байкабайт.
- Баланын сүрөттөгү нерселерди чыныгы кесиптештери менен байланыштыра билүүсү маанилүү. Мисалы, эгер сиз балага вазанын сүрөтүн көрсөтсөңүз, столдун үстүнө окшош вазаны коюп, чыныгы жашоодо кандай экенин көрсөтүңүз.
- Кийинчерээк, сиз ваза менен бирге столдун үстүнө ар кандай буюмдардын тандоосун коюп, вазаны тандап алууну сурануу менен активдүүлүктү кеңейте аласыз. Акылдарына чыныгы вазанын жаркын элесин алганда, аларга ар кандай вазаларды да таануу оңой болот.
Кадам 3. Баланын өзгөчө кызыгуусун колдонуп, аларга жаңы түшүнүктү үйрөнүүгө жардам бериңиз
Көбүнчө, аутист бала өзүнө жаккан белгилүү бир темага көңүл бурат жана андан алыстап кетүүдө кыйынчылыктар болушу мүмкүн. Бул албетте сиздин окутууңузду токтотуу керек дегенди билдирбейт. Айланасындагы башка темаларды калыптандыруу менен өзгөчө кызыкчылыктарды колдонуңуз.
Мисалы, эгерде бала поезддин сүрөтүн байкап калган болсо, математиканы ошол сүрөттүн негизинде гана үйрөтүңүз. Сиз алардан поезддин ар бир сүрөтү бар бөлүктөрдүн санын санап берүүнү сурансаңыз болот же поезддин белгилүү бир сүрөтүнүн станцияга жетүү убактысын эсептеп берүүсүн сурансаңыз болот
4 -кадам. Түстөр ассоциациясынын жардамы менен математиканын негизги түшүнүктөрүн үйрөтө баштаңыз
Түстөрдүн жардамы менен сиз балага тандалган нерселерди иреттеп, окшош түстөгү нерселерди бир жерде иреттөөгө үйрөтө аласыз. Бул үйрөнүүнү оюнга айлантат, ал аутист балдарды окутууда абдан эффективдүү.
- Столдун үстүнө ар кандай түстөгү көп нерселерди чачкыла, андан кийин баладан ошол эле түстөрдү топтоштурууну жана түстөрдүн ар бир топтомун бөлмөнүн өзүнчө бурчуна коюуну сура.
- Сорттоо жана бөлүштүрүү математикалык көп нерсеге үйрөтөт, ошол эле учурда балага системалуу жана уюшулган болуу оң нерсе.
4 -метод 3: Негизги көндүмдөрү бар балага жардам берүү үчүн Visual Cuesти колдонуу
Кадам 1. Балага ойлорунун визуалдык чагылдырылышын колдонуп, сиз менен баарлашууга жардам бериңиз
Аутист бала өзүнүн ыңгайсыздыгын, тынчсыздануусун же нааразычылыгын кантип билдирүүнү дайыма эле түшүнө бербейт. Натыйжада, алар толкунданып же оор жана кээде зомбулуктуу жүрүм -турум көрсөтүү менен тынчы жоктугун билдириши мүмкүн. Көрүү системасын колдонуу аркылуу баланы ыңгайсыздыкты же тыныгууга болгон муктаждыгын билдирүүгө үйрөтсө болот.
- Балага тапшырма аткарылганын билдирүүгө жардам бере турган символдорду түзүңүз. Бул "бармакка чейин" же "белги" сыяктуу символ болушу мүмкүн.
- Балага ошол күнү эмне кылганын билдирүүгө жардам берген символдорду түзүңүз. Кээ бир аутист балдарга өткөн окуялар жөнүндө айтуу кыйынга турушу мүмкүн, андыктан сүрөттүү же визуалдык көрсөтүү пайдалуу болушу мүмкүн.
- Бул үчүн кээ бир шаблондорду колдонсо болот. Калыптарда китеп окуу, сыртта ойноо, тамактануу, футбол, сууда сүзүү сыяктуу кээ бир тапшырмалар жана иш -аракеттердин сүрөттөрү камтылышы мүмкүн.
Кадам 2. Балага визуалдык сигналдарды колдонуу менен жардам суроону үйрөтүңүз
Сүрөттөр балага кантип жардам суроону үйрөтүү үчүн да колдонулушу мүмкүн. Баланын жардамга муктаж экенин билдирген кээ бир карттар бала тарабынан кармалып, жардамга муктаж болгондо мугалим үчүн көтөрүлүшү мүмкүн.
Убакыттын өтүшү менен аларга бул практиканы жок кылууга жана анын ордуна кол көтөрүүнү үйрөтсө болот
3 -кадам. Балага визуалдык сигналдар менен график түзүңүз
Сүрөттөр жана түстөр ошондой эле балага кайсы күндөрү мектепте, кайсы күндөрү окубаганын түшүнүүгө жардам берүү үчүн жана алдыда боло турган окуяларды же кандайдыр бир конкреттүү иш -чараларды белгилөө үчүн сүрөт же визуалдык календарды түзүүдө колдонулушу мүмкүн.
- Календарь негизинен символикалык көрсөтүүнү колдоно турган түрдө иштелип чыгышы керек. Баланын мектеби бар күндөрдө, календарга мектептин кичинекей сүрөтү/сүрөтү/сүрөтүн коюуга болот; баланын мектеби жок күндөрдө үйдүн сүрөтүн колдонсо болот; эгерде баланын футбол сыяктуу иш -чаралары бар болсо, анда кичинекей футбол топунун сүрөтү тартылышы мүмкүн.
- Түстү коддоо дагы колдонулушу мүмкүн. Мектеп бар болгон күндөрдө календарда ошол күндөр көк түскө боёлушу мүмкүн; мектеп жок болгондо, ал сары түскө боёлушу мүмкүн. Андан кийин башка иш -аракеттерди көрсөтүү үчүн башка түстөрдү колдонсо болот.
Кадам 4. Күчөтүү жана визуалдык таянычтар менен жакшы жүрүм -турумду үйрөтүү
Сүрөттөр жана түстөр оор жүрүм -турумдарды көзөмөлдөө жана аутист балдардын терс жүрүм -турумун оңдоо боюнча укмуштуудай иштерди жасай алат.
- Тегерек аркылуу өтүүчү сызыгы бар кызыл тегерекченин сүрөтү "жок" дегенди билдирет. Бул символ балага бир нерсеге - анын жүрүм -турумуна же белгилүү бир жерде кыймылына - уруксат берилбегенин билдирүү үчүн колдонулушу мүмкүн. Эгерде баланын класстан чыгуусуна тоскоолдук кылуу керек болсо, анда бул белгини эшикке илип койсо болот.
- Белгилүү бир жүрүм -турумдун алдын алуу керек болсо, ар биринин жанындагы универсалдуу "жок" белгиси менен кабыл алынгыс болгон бардык жүрүм -турумдарды көрсөткөн диаграмма же плакат колдонулушу мүмкүн. Бул аларга кагазды айруу же башкаларды уруу сыяктуу жүрүм -турумдарга жол берилбестигин түшүнүүгө жардам берет.
5 -кадам. Балага үй шартында үй -бүлө мүчөлөрү менен баарлашууга жардам берүү үчүн визуалдык сигналдарды колдонуңуз
Көргөзмө куралдар аркылуу аутист баланы үй -бүлө мүчөлөрү менен мүмкүн болушунча нормалдуу иштөө үчүн кызматташууга үйрөтсө болот. Мисалы, үйдө бала үй -бүлөнүн башка мүчөлөрү менен кызматташуу үчүн сүрөттөр, чиймелер сыяктуу көрсөтмө куралдарды колдоно алмак, ошондуктан күнүмдүк баарлашуу анча татаал болбой калат. Балага жөнөкөй, бирок маанилүү иштерди үйрөтсө болот. Мисалы, бала дасторкон жайганды үйрөнө алат:
- Кашыктар, айрылар, бычактар, табактар, чөйчөктөр жана табактар сакталган жерлерди тигил же бул нерсенин сүрөтүн текчеге/суурмага/шкафка чаптап коюу менен көрсөтсө болот.
- Бул жерлерди ошол нерселерге өзгөчө түс берүү аркылуу баса белгилесе болот - табак үчүн апельсин, чөйчөктөр үчүн сары, плацематтар үчүн жашыл дейли. Андан кийин балага тиешелүү нерселерди тандап алуу сунушталат.
Кадам 6. Балага өз нерселерин иретке келтирүүгө жардам берүү үчүн визуалдык сигналдарды түзүңүз
Аутист балдар уюштуруу менен күрөшө алышат. Аларга оюнчуктарын белгилүү бир жерге коюу керектигин же китептерин текчеге жайгаштыруу керектигин айтсаңыз, алар ээрчибей калышы мүмкүн. Өтө көп оозеки көрсөтмөлөр алардын акылын бузуп, көңүлүн оорутат.[цитата керек] Муну жеңүү үчүн:
- Белгиленген урналар/текчелер/текчелер/тартмалар/себеттер берилиши мүмкүн. Заттын аталышы менен бирге нерсенин сүрөтү проекттештирилиши мүмкүн
- Аларды ачык-айкын кылуу үчүн түстөрдү коддоону колдонсо болот. Заттын түсү бар буюмдун сүрөтү бар картты чаптап же илип койсо болот.
- Бала бардык оюнчуктарды урнага, кийимди белгилүү бир текчеге, тигил же текчеге коюу керек экенин түшүнүү анча татаал эмес болуп калат.
Метод 4 4: Визуалдык сигналдар менен өзүн-өзү тейлөө көндүмдөрүнө үйрөтүү
1 -кадам. Балага ден соолук көйгөйлөрүн визуалдык сигналдар аркылуу билдирүүнү үйрөнүүгө жардам бериңиз
Аутист баланын ден соолугу начарлап жаткандыгын же баланы физикалык жактан кыйнаган нерсени аныктоо өтө кыйын болушу мүмкүн. Муну чечүү үчүн, баланы сүрөттөр аркылуу өз оюн айтууга үндөөгө болот.
Мисалы, баланын ден соолугуна байланыштуу көйгөйлөр бар экенин көрсөткөн сүрөттөрдү (ашказан оорусу, баш оору, кулак инфекциясы же башка нерсе болобу) аларга кошулган сөздөр менен колдонсо болот, ошондо бала сөз байлыгын жана тилди алат. натыйжалуу баарлашуу
Кеңештер
- Ар бир бала башкача экенин унутпаңыз-кээ бир аутист балдар сүрөттөр жана түстөр менен үйрөтүүнү каалабашы мүмкүн.
- Түстөрдү жана сүрөттөрдү колдонуп, аутист балдарга белгилүү бир көндүмдөрдү өнүктүрүүнү үйрөтүү үчүн белгилүү программалык программалар бар.
