Дислексия - бул биринчи кезекте окуу кыйынчылыгы менен мүнөздөлүүчү окуу бузулушу. Миллиондогон диагнозу аныкталбаган Кошмо Штаттардагы адамдардын 20% га чейин таасирин тийгизген дислексия мээнин иштешине байланыштуу жана начар билим, интеллект же көрүүдөн эмес. Дислексия менен ооруган адамдар көбүнчө сөздөрдү бузууда, ошондой эле сөздөрдү жазууда же айтууда үндөрдү бириктирүүдө кыйынчылыктарга дуушар болушат. Башкача айтканда, дислексика тилди ойго (угууда же окууда) жана ойлорду тилге (жазууда же сүйлөөдө) айландыруу үчүн күрөшөт. Ошентип, дислексия менен ооруган адамдар, адатта, дислексиясыз адамдар сыяктуу так же көп сүйлөбөйт жана тез окушпайт. Жакшы жери, дислексия өмүр бою көйгөй болсо да, диагноз коюлгандан кийин аны дарылоого жана жеңилдетүүгө болот. Негизги симптом-окуу жөндөмүнүн кечеңдеши же кыйындыгы, ал эми мектепке чейинки балдарда, мектеп жашындагы балдарда жана чоң кишилерде дислексияны таануунун көптөгөн жолдору бар.
Кадамдар
3-бөлүк 1: Мектепке чейинки балдардын дислексиясын таануу (3-6 жаш)
Кадам 1. Сүйлөөдө жана угууда кыйынчылыктарды издеңиз
Дислексия тилди чечүү жана иштетүү көйгөйлөрү менен мүнөздөлөт, андыктан симптомдор жөн эле окуудан башка аймактарда пайда болот. Бир же эки симптом сөзсүз түрдө дислексияны көрсөтпөйт, бирок эгер балаңызда бул симптомдор көп болсо, балаңыздын педиатры менен сүйлөшкүңүз келиши мүмкүн.
- Кечигүү сүйлөө (мунун башка көптөгөн себептери болушу мүмкүн). Эгерде балаңыздын сүйлөө жөндөмдүүлүгүнө тынчсыздансаңыз, педиатрыңызга кайрылыңыз.
- Сөздү айтуу кыйын, анын ичинде тамгаларды которуу - б.а. "чөп чабуучу" ордуна "астынкы чөп".
- Сөздөрдү үндөргө бөлүү кыйынчылыгы, тескерисинче, сүйлөөдө үндөрдү аралаштыруу жөндөмдүүлүгү.
- Биргелешкен сөздөрдү айтуу кыйын.
2 -кадам. Окуудагы кыйынчылыктарды издеңиз
Дислексия менен ооруган балдар фонологиялык иштөөдө (үндөрдү манипуляциялоодо) жана визуалдык-вербалдык жоопто кыйынчылыкка дуушар болушкандыктан, алар негизги окутууда кээ бир кыйынчылыктарга дуушар болушу мүмкүн, анын ичинде:
- Алардын сөз байлыгын жайылтуу. Адатта мектепке чейинки дислексиялык балдар аз гана сөздөрдү айтышат.
- Үндөрдү, тамгаларды, түстөрдү жана сандарды жай эстөө. Дислексический балдар, атүгүл өздөрүнө тааныш объектилерди атоодо жай болушу мүмкүн.
- Өз аттарын таануу кыйын.
- Бала бакчанын рифмдерин ырдоо же айтуу кыйын.
- Сүйүктүү видеодон да мазмунду эстөө кыйын.
- Жазуу каталары мектепке чейинки курактагы дислексиянын белгиси эмес экенин эске алыңыз. Көптөгөн бала бакчанын тарбиялануучулары жана биринчи класстын окуучулары жазууну жаңы үйрөнүп жаткандыктан тамгаларын жана сандарын тескери бурушат. Бирок, бул улуу балдардын дислексиясынын белгиси болушу мүмкүн жана эгерде тамгалар менен сандардын жазуу жүзүндө артка кайтуусу улана берсе, анда сиздин балаңыз дислексияга текшерилиши керек.
3 -кадам. Физикалык кыйынчылыктарды издеңиз
Дислексия мейкиндикти уюштуруу жана майда моторду башкаруу менен байланышкан көйгөйлөрдү камтыгандыктан, жаш балдарда физикалык көрүнүштөргө ээ болушу мүмкүн, анын ичинде:
- Карандаш, китеп кармоо, баскычтарды жана сыдырмаларды колдонуу же тишти тазалоо сыяктуу майда моториканы өнүктүрүү үчүн жай.
- Оңдон солго билүү кыйын.
- Музыка менен ритмге өтүү кыйын.
Кадам 4. Балаңыздын педиатры менен сүйлөшүңүз
Эгер балаңызда дислексия болушу мүмкүн деп кооптонуп жатсаңыз, балаңыздын негизги дарыгери менен кеңешкениңиз оң. Эрте диагноз коюу балдарга дислексия менен эффективдүү күрөшүүнү үйрөнүүдө абдан маанилүү.
Профессионалдарда 5 жашка чейинки балдардын дислексиясын текшерүүгө жана диагноз коюуга мүмкүндүк берген тесттер бар
3төн 2 бөлүк: Мектеп курагындагы дислексияны таануу (6-18 жаш)
Кадам 1. Окуудагы кыйынчылыкты издеңиз
Балдар жана жаштар арасындагы дислексия, адатта, окууну үйрөнүүдө теңтуштарынан артта калганда же курактык деңгээлинен төмөн окугандан кийин таанылат. Бул дислексиянын негизги көрсөткүчү. Окуу көйгөйлөрү төмөнкүлөрдү камтышы мүмкүн:
- Тамгалар менен үндөрдүн ортосундагы байланышты үйрөнүүнүн кечеңдеши.
- "Ат" жана "to" же "кылат" жана "барат" сыяктуу кичинекей сөздөрдүн башаламандыгы.
- Туура формалар көрсөтүлгөндөн кийин да ырааттуу окуу, орфография жана жазуу каталары. Жалпы каталарга тамгаларды кайтаруу кирет (мис., "B" үчүн "d"); сөздү кайтаруу (мис., "чуңкур" үчүн "уч"); инверсиялар (мисалы, "w" үчүн "m" жана "n" үчүн "u"); транспозиция (мисалы, "кийиз" жана "сол"); алмаштыруу (мисалы, "үй" жана "үй").
- Түшүнүү үчүн кыска тандоону бир нече жолу окуу керек.
- Жашка ылайыктуу түшүнүктөрдү түшүнүү кыйын.
- Эскертүүлөрдү алуу жана окуяда же ырааттуулукта андан ары эмне болорун алдын ала айтуу көйгөйү.
Кадам 2. Угуу (угуу) жана сүйлөө көйгөйлөрүнө көңүл буруңуз
Дислексиянын негизги себеби - фонологиялык иштетүү, бир сөздү көрүү же угуу, аны дискреттик үндөргө бөлүү, анан ар бир үндү сөздү түзгөн тамгалар менен байланыштыруу жөндөмдүүлүгүндөгү көйгөй. Бул өзгөчө окуусун кыйындатса да, балдардын угуу жана так жана туура сүйлөө жөндөмүнө таасирин тийгизет. Белгилер төмөнкүлөрдү камтыйт:
- Тез көрсөтмөлөрдү түшүнүү же командалардын ырааттуулугун эстөө көйгөйлөрү.
- Укканды эстөө кыйын.
- Ойлорду сөз менен жеткирүү кыйын. Бала ошондой эле сүйлөмдөрдү токтотуп сүйлөп, сүйлөмдөрдү толук эмес калтырышы мүмкүн.
- Бузулган сүйлөө: туура эмес сөздөр же баланын эмнени билдирерин алмаштырган окшош сөздөр.
- Рифмаларды кабыл алуу жана түшүнүү кыйын.
3 -кадам. Физикалык симптомдорго көңүл буруңуз
Дислексия мейкиндикти уюштуруу менен байланышкан көйгөйлөрдү камтыгандыктан, дислексикалык балдар моторикалары менен күрөшүшү мүмкүн. Мотордук көндүмдөр менен көйгөйлөрдүн жалпы белгилери төмөнкүлөрдү камтыйт:
- Жазуу же көчүрүү көйгөйү. Алардын кол жазмасы да окулбай калышы мүмкүн.
- Оң менен солдун, үстүнөн жана астынан тез -тез чаташуу.
Кадам 4. Эмоционалдык же жүрүм -турумдук белгилерди издеңиз
Дислексия менен ооруган балдар мектепте көп учурда күрөшүшөт, айрыкча, алар теңтуштарынын салыштырмалуу оңой окуп жана жазганын көрүп. Натыйжада, бул балдар өзүн азыраак сезиши же кандайдыр бир жол менен ийгиликке жетпей калгандай сезиши мүмкүн. Сиздин балаңыз дислексиянын диагнозунун жана дарылоосунун жоктугунан жабыркап жатканын көрсөтө турган бир катар эмоционалдык жана жүрүм -турумдук белгилер бар:
- Бала өзүн-өзү сыйлоо сезимин төмөн көрсөтөт.
- Бала көңүлү чөгөт же көңүлү чөгөт, достошуу же баарлашуу кызыктырбайт.
- Бала тынчсызданууну башынан өткөрөт. Кээ бир эксперттер тынчсызданууну дислексиялуу балдар көрсөткөн эмоционалдык симптом деп эсептешет.
- Бала өтө нааразычылыгын билдирет, бул көбүнчө ачуулануу менен көрүнөт. Баланын көңүлүн окуудагы кыйынчылыктарынан алыстатуу үчүн, анын ичинде "иш -аракет кылуу" сыяктуу көйгөйлүү жүрүм -турум көрсөтүлүшү мүмкүн.
- Баланын көңүлүн топтоо кыйын болуп, "гипер" же "түш көрүүчү" сыяктуу көрүнүшү мүмкүн.
Кадам 5. Качуу механизмдерин байкаңыз
Дислексия менен ооруган балдар жана жаштар өздөрүнүн теңтуштарынын, мугалимдеринин жана ата -энелеринин алдында жалпыга маалымдоо каражаттарында окууга, жазууга же сүйлөөгө туура келген жагдайлардан качууга аракет кылышы мүмкүн. Өзгөчө улуу балдар көбүнчө күрөшүү же качуу стратегиясын колдонорун билиңиз. Начар уюштуруу же ал тургай жалкоолук дислексия менен байланышкан кыйынчылыктардан качуунун жолу болушу мүмкүн.
- Балдар жана жаштар уялып калуудан коркуп, катуу сүйлөөдөн же эл алдында сүйлөөдөн кутулуу үчүн ооруга окшош болушу мүмкүн.
- Мүмкүн болушунча узак убакытка күрөштү токтотуу үчүн алар окуу жана жазуу иштерин кечеңдетиши мүмкүн.
Кадам 6. Балаңыздын мугалими жана дарыгери менен сүйлөшүңүз
Эгерде сизде балаңыз жогоруда айтылган белгилердин негизинде дислексияга ээ болушу мүмкүн деп ойлосоңуз, анда анын мугалими жана анын биринчи дарыгери сыяктуу балаңызга инвестиция салынган адамдар менен кеңешүү өтө зарыл. Бул адамдар сиздин балаңызды формалдуу түрдө текшерүүдөн өткөрүү үчүн сизге туура психологиялык адиске жетектөөгө жардам бере алат. Эрте диагноз коюу балдарга дислексия менен күрөшүүнү үйрөнүүдө маанилүү.
- Дислексический балдардын канааттандырылбаган муктаждыктары бул балдар үчүн жашоосунда кийинчерээк оор кесепеттерге алып келиши мүмкүн. Изилдөөлөр көрсөткөндөй, дислексия менен ооруган окуучулардын үчтөн биринен көбү орто мектепти таштап кетет, бул орто мектепти таштап кеткендердин төрттөн биринен көбүн түзөт.
- Эч бир тест дислексияны аныктай албайт. Тесттердин стандарттык батареясы он алтыга чейин өзүнчө баалоону камтыйт. Алар окуу процессинин бардык аспектилерин изилдеп, кыйынчылыктар кайда болуп жатканын көрүшөт, окуу деңгээлин интеллектке негизделген окуу потенциалы менен салыштырышат жана студенттер маалыматты канчалык ыңгайлуу кабыл алаарын жана текшерип көрүшөт (угулат, визуалдуу же кинетикалык).
- Тесттер, адатта, баланын мектеби аркылуу коюлат, бирок кошумча жардам алуу үчүн дислексия борборлорунун жана адистердин тизмесин бул жерден таба аласыз.
3 -жылдын 3 -бөлүгү: Чоң кишилердеги дислексияны таануу
Кадам 1. Окуу жана жазуу менен байланышкан көйгөйлөрдү издеңиз
Дислексия менен көптөн бери жашаган чоң кишилер көбүнчө балдар сыяктуу көптөгөн көйгөйлөр менен күрөшүшөт. Чоңдор арасында окуу жана жазуу кыйынчылыктарынын жалпы белгилери төмөнкүлөрдү камтыйт:
- Жай окуу жана көптөгөн так эместиктер менен.
- Орфография начар. Дислексика ошондой эле бир эле сөздү бир жазууда бир нече жол менен жазышы мүмкүн.
- Сөз байлыгы жетишсиз.
- Пландаштырууда жана уюштурууда кыйынчылыктар, анын ичинде маалыматты белгилөө жана жалпылоо.
- Эстутум жөндөмү начар жана окугандан кийин маалыматты сактоо кыйын.
Кадам 2. Кыйынчылыктарды жеңүү стратегиясын издеңиз
Көптөгөн кишилер дислексиянын ордун толтуруу үчүн күрөшүү стратегиясын иштеп чыгышат. Бул стратегиялар төмөнкүлөрдү камтыйт:
- Окуудан жана жазуудан алыс болуу.
- Башкаларга таянып жазуу.
- Окуу жана жазуу тапшырмаларын кечеңдетүү.
- Окууга эмес, эс тутумга таянуу.
Кадам 3. Орточо деңгээлден жогору болгон кээ бир көндүмдөрдүн бар экендигине көңүл буруңуз
Дислексика окуу кыйынга турса да, бул акылдын жоктугун билдирбейт. Чынында, дислексика көбүнчө "эл көндүмдөрүнө" ээ жана башкаларды окууда абдан интуитивдүү жана эффективдүү. Алар ошондой эле күчтүү мейкиндик ой жүгүртүү жөндөмүнө ээ болушат жана инженерия жана архитектура сыяктуу бул көндүмдөрдү талап кылган тармактарда иштеши мүмкүн.
4 -кадам. Тесттен өтүңүз
Dislexic деп аныкталгандан кийин, чоңдор эффективдүү окурмандар жана жазуучулар болуу стратегиясын үйрөнө алышат; бул өз кезегинде алардын өзүн-өзү сыйлоосун жогорулатышы мүмкүн. Тиешелүү тесттерди жүргүзүү үчүн кесипкөй (көбүнчө психолог) адамды табуу үчүн медициналык адис менен сүйлөшүңүз.
